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除了设计科（kē）学教案，科学（xué）老师该如何上好课？
来源（yuán）：www.wz.xinxiang.zz.pingliang.ww38.viennacitytours.com 发（fā）布（bù）时间：2023/6/20 15:19:55
《义（yì）务教育科学课程标准》指出：小（xiǎo）学科学课是以培养科学素养为宗旨的（de）科学启蒙（méng）课程。面对新课标（biāo）的新要求（qiú），很多（duō）科学老师会无所适从（cóng），因为他（tā）们早已习惯了传统的教学方（fāng）式即仅 仅只是理论知识的传（chuán）授，小编觉（jiào）得，新时代科学老师（shī）要（yào）从（cóng）趣（qù）味性、探究性（xìng）等原则出发，合理科学地设计科（kē）学教案，做（zuò）到课（kè）堂情景（jǐng）化，知识生成化，这样才（cái）能教学有效化。推荐阅读：如（rú）何加强科学网络（luò）教育？
如何设计（jì）科学教案
1.结合学生学情和教材合理设（shè）计（jì）科学（xué）教（jiāo）案（àn）
科学（xué）合理地设计科（kē）学教案（àn）是上好科学课（kè）的首要条件（jiàn）。在把握新课标标（biāo）准（zhǔn），领会编写者意图的前提下，才能定位（wèi）教学目标。
2.是“人用教材而不是教材用人”
新课程标准倡导活用教材，这就意味着教材（cái）对于老师来说（shuō）只是（shì）工具，科学老师应该根据学（xué）生的具（jù）体情况，创新性（xìng）地活用（yòng）教材。比如（rú）《国旗（qí）怎样升上去》这一课，除了（le）将定滑轮（lún）的课本知识外，还（hái）要向生活延伸，比（bǐ）如它们的应用场景有哪些，当然如果（guǒ）有条件的话，最 好是实地教学，以便（biàn）于加深学生对于（yú）知识的理解与（yǔ）掌握。
3.课堂情景（jǐng）化
亚里士多（duō）德说过：“古（gǔ）往今来人（rén）们开（kāi）始探（tàn）索，都应起（qǐ）源于（yú）对自然万物的惊异（yì）。”可见如何激发学生兴趣及好奇心是科学必须思考的（de）问题。一般情况下，科学老（lǎo）师可（kě）从（cóng）问题入手（shǒu）。比（bǐ）如《我们是怎样听到（dào）声音的》这一课本（běn）身（shēn）就是一（yī）个（gè）很（hěn）好的问题（tí），让学（xué）生结合生活实例，鼓励学生多回答，营造积极互动的氛围。
4.通过科学（xué）实验，锻炼学生（shēng）的探究能力
《给（gěi）科学（xué）老师们的（de）一封信》中指出，过程与方法是（shì）提出问（wèn）题到（dào）解决（jué）问题这一过程中最 突出的环节（jiē）。科学（xué）老师要树立“做中学”的教学理（lǐ）念，利用科学实验，让学生真正参与到科学知识（shí）的复现过程中来，而不（bú）是单单（dān）地（dì）被动接受（shòu）科学老师传授的知识（shí）。
为了（le）能更（gèng）好地（dì）完成本学科的教学任务（wù），科（kē）学老师在从事教学（xué）过程中都会（huì）不断更新自身教学理念，丰（fēng）富自己的（de）知（zhī）识储备，并且以此为（wéi）支撑，结合学科和学（xué）生特点去优化自己的（de）科学教案，这样（yàng）才能（néng）更好地适应新课程标准，胜任（rèn）新角色，培（péi）养出适（shì）应时代发展的（de）新型复合人才。
1.结合学生学情和教材合理设（shè）计（jì）科学（xué）教（jiāo）案（àn）
科学（xué）合理地设计科（kē）学教案（àn）是上好科学课（kè）的首要条件（jiàn）。在把握新课标标（biāo）准（zhǔn），领会编写者意图的前提下，才能定位（wèi）教学目标。
2.是“人用教材而不是教材用人”
新课程标准倡导活用教材，这就意味着教材（cái）对于老师来说（shuō）只是（shì）工具，科学老师应该根据学（xué）生的具（jù）体情况，创新性（xìng）地活用（yòng）教材。比如（rú）《国旗（qí）怎样升上去》这一课，除了（le）将定滑轮（lún）的课本知识外，还（hái）要向生活延伸，比（bǐ）如它们的应用场景有哪些，当然如果（guǒ）有条件的话，最 好是实地教学，以便（biàn）于加深学生对于（yú）知识的理解与（yǔ）掌握。
3.课堂情景（jǐng）化
亚里士多（duō）德说过：“古（gǔ）往今来人（rén）们开（kāi）始探（tàn）索，都应起（qǐ）源于（yú）对自然万物的惊异（yì）。”可见如何激发学生兴趣及好奇心是科学必须思考的（de）问题。一般情况下，科学老（lǎo）师可（kě）从（cóng）问题入手（shǒu）。比（bǐ）如《我们是怎样听到（dào）声音的》这一课本（běn）身（shēn）就是一（yī）个（gè）很（hěn）好的问题（tí），让学（xué）生结合生活实例，鼓励学生多回答，营造积极互动的氛围。
4.通过科学（xué）实验，锻炼学生（shēng）的探究能力
《给（gěi）科学（xué）老师们的（de）一封信》中指出，过程与方法是（shì）提出问（wèn）题到（dào）解决（jué）问题这一过程中最 突出的环节（jiē）。科学（xué）老师要树立“做中学”的教学理（lǐ）念，利用科学实验，让学生真正参与到科学知识（shí）的复现过程中来，而不（bú）是单单（dān）地（dì）被动接受（shòu）科学老师传授的知识（shí）。
为了（le）能更（gèng）好地（dì）完成本学科的教学任务（wù），科（kē）学老师在从事教学（xué）过程中都会（huì）不断更新自身教学理念，丰（fēng）富自己的（de）知（zhī）识储备，并且以此为（wéi）支撑，结合学科和学（xué）生特点去优化自己的（de）科学教案，这样（yàng）才能（néng）更好地适应新课程标准，胜任（rèn）新角色，培（péi）养出适（shì）应时代发展的（de）新型复合人才。
上（shàng）一（yī）条：
如何加强科学网络教育？
下一条：
科学教（jiāo）育是（shì）什么？99%家长都（dōu）不知（zhī）道